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合作•分享•感恩•提升 —— 东城一小“主题式英语”教学擂台赛
作者: 管理员来源:本站发布时间:2018-05-05点击次数:

  为了深化“主题式英语”课题研究,促进校际联动教研,提高教师的教学水平,5月4日东城一小英语科组举办“主题式英语”教学擂台赛活动。与会人员有东城教工委英语教研员莫雪云老师以及东城一小黄沛玉校长、课程指导中心袁惠珍副主任、学校全体英语老师和春晖兄弟学校英语老师。

  本次擂台赛主要分为三个环节。第一环节是由本校余凯瑶老师执教的四年级词汇课,课例是四年级下册Unit 3 Weather B Let’s learn词汇课。余老师整合单元内容,以“World Weather”为主题,创设“成为一名优秀天气预报员”的话题情境,让学生在“攻破关卡”与“获得技能”中掌握五个天气词汇的音、义、形及五个天气图标的含义。同时,余老师还结合世界五大城市的地理与文化知识,最后达到语言的综合运用。本节课的亮点:1.教师专业素养高,语音语调优美,与学生配合默契;2.注重知识的整合,设计各种关卡与环节,课堂气氛活跃,从词到句再到语篇,层层递进,激发学生的学习兴趣;3.教师创设真实情境,以“成为一名天气预报员”为主线,引导学生思考“什么是天气”、“如何了解天气”、“为什么要了解天气”,注重学生思维能力的培养,同时把语言的运用与生活相结合;4.教师擅长挖掘语言知识中蕴含的人文价值,通过歌曲、图片、视频等形式,让学生从学习天气情况中明白到天气对日常生活以及农耕的重要性,能根据天气情况给身边的家人朋友提出活动与衣着建议,培养学生关心他人的意识。

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余凯瑶老师在授课

  第二环节由本校罗婧老师执教,内容是六年级上册Unit 4 Let’s read阅读课。罗老师注重问题引领,从低阶思维能力--记忆、理解能力入手,通过排序、问答,让学生对文本的主要内容有初步的认知。再到高阶思维能力--应用、评价、创造能力产出,通过评价比赛,挖掘文本中对主人公应对比赛的情绪变化,引导学生学会疏导情绪,找到合理发泄的方法,最后以“梦想教育”为题,结合毕业班学习,鼓励学生“怀揣美好梦想,拥抱美好明天”,提升学生综合素养。本课集英语课、心理课、品德课为一体,注重体现主题式英语综合课程概念。本节课的亮点有:1.老师的基本功扎实,语言自然流畅,富有引导性与启发性,循循善诱,教学过程自然流畅,各环节间过渡自然,带领学生一步步阅读、理解文本;2.注重阅读技巧的锻炼,教学环节一环扣一环,从观察图画引入,引导学生从略读到精读,逐步了解文中两个事件的人物、经过及人物的心理变化;3.善于在阅读中内化语言点,引导学生在阅读中巩固一般过去式的结构如“could”,“ran”,为学生的输出铺垫扎实的语言基础;4.注重培养学生思维能力,设问精准并富有启发性,引导学生联系自身实际,如何面对焦虑,鼓励学会向他人倾诉与分享并调整自己的情绪和心态,实现课文与生活的结合,提升学生综合素养。

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罗婧老师在授课

  第三个环节是东城教工委英语教研员莫雪云老师对两节课例进行点评。首先,莫老师对擂台赛的组织给予了充分肯定,并认为擂台赛是锻炼教师的专业能力与专业素养一个非常好的平台,同时,莫老师也建议,擂台赛的两节课若是同一课型,那么关于课型的研究也许会更有效。接着,莫老师对两个课例进行充分点评,主要有以下几点:

  一、话题的功能靠情境推动,在创造情境时,需注意两情境的真实性、有效性以及教学过程中设计的活动要围绕情境进行;

  二、学生进入课堂的状态取决于创设的情境是否有吸引力以及教师的语言是否适合;

  三、用图片呈现生活情境课更直观和生动,更能引起学生的共鸣,联系生活实际;

  四、注重输入后再检测,有助于培养学生了解自己在学习过程中的难点,调起学生的学习思维,给机会学生来运用学习方法,这对学生的自主学习有很重要的意义;

  五、在阅读过程中,引导学生对题目与图片进行预测,有助于激发学生对文本的阅读兴趣,引导学生去整体感受文章,从而了解文本的中心思想;

  六、引导学生通过阅读来感受、体验作者运用的语言、在阅读文本时内化语言结构;

  七、在阅读课中问题设计的梯度性分为记忆性问题、理解性问题、总结性问题和评价性问题;

  八、在阅读中引导学生明白阅读的目的:如何阅读、如何在阅读中提取信息、如何运用从阅读中习得的信息,这些能充分调动学生的想象力、猜测力以及与生活经验的联系。

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东城教办英语教研员莫雪云老师课例点评

  英语科组自16年以来,围绕课题“基于学科价值的小学主题式英语教学”进行了扎实的研究。前期我们统整了小学阶段同一主题的相关素材进行教学,有效扩充学生交际语料,增加语量,从而提升学生学习能力。本学期,我们立足同一主题相关学科的整合。今天的两节汇报课就是我们阶段的成果展示。第一节四年级的词汇课,我们从成为一名优秀天气汇报员为主线项目,集英语课、地理课、常识课为一体,联系生活,以还原真实天气报告为产出。第二节六年级汇报课,以“dream”为主线项目,集英语课、心理课为一体,以梦想教育为产出,首尾呼应。通过本次活动,科组老师们对主题式英语教学有了更深的启发与感悟,英语科组将秉承“合作、分享、感恩、提升”的小英精神,不断挑战,力求探索出更完善的主题式英语教学模式。

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与会教师合影留念

  文:余凯瑶

  图:温伟聪

  审:袁惠珍