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校际联动 绽放异彩 ——东城一小与莞师附小“同课异构”暨东城一小“主题式英语”教学擂台赛
作者: 管理员来源:本站发布时间:2017-11-20点击次数:

为了深化课题研究,促进校际间联动教研,提高教学水平,11月16日东城一小举办了“东城一小与莞师附小‘同课异构’暨东城一小‘主题式英语’教学擂台赛”活动。与会的人员有广东省陈凤葵名师工作室指导老师、学员、兄弟学校英语教师以及东城一小黄沛玉校长和全体英语老师共四十多人。

会议的第一个环节是黄沛玉校长致辞。首先黄校长代表学校对与会的教师表示热烈的欢迎,感谢嘉宾传经送宝,为一小英语科组的发展搭建平台。黄校长强调此次活动意义重大:一,它是广东省名师工作室省级培训活动之一,通过参观教研特色学校,提升学校美誉度,促进学校之间的交流学习。二,它是一小与附小“同课异构”的教研活动,增强兄弟学校的情谊,提升教学水平。三,它是一小“主题式英语”教学擂台赛,立足课堂,扎实研究,做出成效。黄校长最后勉励英语科组老师,把握活动契机,主动向专家取经,为自己的教育教学工作加足马力,继续前行!

会议第二环节是课例展示。第一节课由东城一小王咏思老师执教,课例是四年级上册Unit3 My FriendA部分词汇课。王老师整合单元内容,以“Fiend”为主题,创设真实情境,让学生在一系列的游戏活动中掌握词汇的音、义、形,最后达到语言的综合运用。本节课的亮点:1、教师专业素养高,语音语调优美,虽然是借班上课,但能与学生配合默契;2、教师创设真实情境,以卡通人物为主线,符合四年级学生的认知规律;3、注重知识的整合,利用思维导图,激发学生的元认知;4、设计各种游戏,激发学生的学习兴趣,课堂气氛活跃;5、教师擅长挖掘语言知识的核心素养,通过歌谣的形式,让学生真正悦纳自己,关爱朋友。

第二节课由莞师附属小学的罗淑瑜老师执教,内容是五年级上册Unit5 A Let’s talk,主要学习句型“Thereis a/ an… in/on…”描述某处有某物。本节课的亮点有:1、老师的基本功扎实,善于用歌曲、故事等方式调动学生积极性;2、注重真实情景的创设,老师以自己的房间创设情景,贴近学生的生活;3、注重培养学生思维能力,老师以问题引领学生自主理解文本、内化语言,如Whosehome is it? What’s in Zhang Peng’s home/room? What’s it like?...另外,把对话变成陈述性的一段话让学生进行复述,也锻炼了学生的思维和表达;4、注重学生语音语调的指引,通过一些符号让学生掌握连读和重读;5、注重激发学生兴趣,在操练环节老师设计了从两个箱子里抽纸条的游戏让学生练习句型,同时,让学生进行批判性思考。

第三节课是同课异构,由萧雪雯老师执教五年级。同样的内容,萧老师有不同的设计。萧老师甜美的笑容,感染了学生与听课的老师。师生关系融洽,学习效率高。1、Sharpeyes环节,教师激发学生的思维,为后续的学习打下良好的铺垫。2、教师善于总结发现,用思维导图的形式,归纳总结Howto introduce a new room;3、教学过程扎实,一环扣一环,引导学生由浅入深,进而能独立描述房间;4、教师教学细致,通过不同的图片对比photo与picture的区别;5、教师充满小智慧,在模仿跟读时,遮挡部分单词,训练学生“心、手、脑”。

第三个环节是名师工作室主持人陈凤葵老师对三节课例进行点评。陈老师首先对三节课给予了肯定,在此基础上与大家一起探讨主题式教学,主要有七大点:一、何为主题式教学,陈老师指出是语言结合在主题中进行的教学;二、主题式教学的目标是首先要考虑的因素,除了语言知识目标,教师还要关注学生的思维能力、情感态度和文化品格的培养;三、确定主题教学的内容要源于教材,也要高于教材,要有跳出教材的勇气,不能被教材内容局限;四、主题式教学的模式建构是:创设情景--引出主题--主题探究--主题学习--实践交流;五、教学策略的构建要考虑从以下几点:情景的创设、设计自主探究的学习活动、导学问题的设计和语言、主题的整合;六、学习、评价的方式要与主题有机整合;七、实践交流不仅在课堂内,还可以延伸到课外,努力做到社会、学校、家庭相结合,让学生学得更有兴趣。

通过本次活动,教师们对主题式英语教学有了更深刻的感悟,英语科组将秉承“合作、分享、感恩、提升” 的小英精神,挑战自我,力求探索出更完善的主题式教学模式。

撰稿:黎智敏 毛晓婷

审稿:罗  婧

审核:罗东波