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以生为本的理解数学教学
作者: 管理员来源:本站发布时间:2017-04-24点击次数:

  理解是一种高贵的语言,是一种心灵静默的升华,因为理解了,沟通了,隔阂就消除了,从而促进了相互之间的发展。人与人之间需要理解,人与知识之间也需要理解。

  --刘爱文

  担任两个班数学教学的刘老师认为课堂是教学的主阵地,备好每一节课、上好每一节课是她首要的任务。她潜心探索小学数学课堂教学艺术,发挥数学对人的思维发展的学科价值,力求打造“生动、积极、高效”的数学课堂。


  走进刘老师的课堂,你会感受到那是真正的以生为本课堂。她以学生的核心素养培育为出发点,引导学生学会自主学习,在课堂教学中把更多的机会留给学生,教会学生开展高效的合作学习,并创设质疑、交流的平台,鼓励学生大胆探究数学的奥秘。在关怀中实现生生互动、师生互动,学生乐于学习、主动分享、大胆创新。她的课堂是宽松的、安全的。她的学生敢想、敢说、敢试,觉得学数学轻松、有趣、好玩、乐学。这一切都来自于她的数学文化底蕴和对人文价值教育的深刻理解。人性关怀、互相尊重、共同进步……成就了她的高效课堂。

 

  下课了,刘老师一下讲台,就有三四成群的围上去,有的找她讲解问题,有的找她挑战课外难题,还有的找她打小报告、闲聊打趣--学生与她打成一片!多么平易近人、和蔼可亲的老师。她的学生喜欢她,相信她,这就是作为老师的幸福!

  教学之余刘老师勤思上进、善于总结,多篇教学论文、教学设计在东城区评比活动中荣获等次;也多次参加东城区小学数学课堂优质课评比、录像课评比,并荣获优秀等次;参与课题《构建小学数学整理复习模式的实践研究》获市教育科研优秀成果奖,并获广东省中小学创新成果三等奖。恪尽职守、积极上进的她被评为东城街道的优秀教师。


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